школа Щетинина

[Око]

Ребята, очень интересны ваши впечатления и ощущения от видео.
прошу поделиться.
я специально короткий ролик нашла

phpBB [media]

[Око]

человек, который порекомендовал мне эту школу, был в восторге.
Но. кое-что меня насторожило.
Кое-что - это глаза детей. в них человеческого тепла нет... есть какой-то задор нездоровый


http://rodova.narod.ru/
это сайт школы.
Вроде все очень красиво... может я не права?

[даВим]

Знание либо оно целое либо его нет.
Целому Знанию научить нельзя, оно даётся достойным,
и в проявлении лишь вспоминается по мере готовности сразу.
Вот когда вспомнил, то здОрово и здорОво!

Недостойных же жизнь, Система учит — наказывает,
чтобы стачала они стали учёными , а со временем их мера стала выше.
Если эти Вторые в азарте вовлекаются в процесс прозрения Первых, то это не здорово.
В Целом всё просто: первична Суть, а форма вторична.

[Папа_Карло]

Вроде все очень красиво... может я не права?

1.

Русские всегда живут в завтра

это их девиз.
Нужно понимать, что все поборники махрового национализма подталкивают Россию к развалу и к войне против всех, т.е. к концу.

2. Следовательно интересно узнать источники финансирования? Что говорят ваши знакомые?

3. Позабавила трактовка золота и то, что весь ролик вокруг золота. Особенно интересно выбранное время для таких трактовок. (с учетом альтернативной истории)

4.Сравните с лекцией в другом месте

phpBB [media]

(над заметить, что Россия ключевой участник в этом проекте, поставляла один из ключевых элементов агрегата)

[сиять]

Попробовать можно Всяко лучше, чем обычная школа. Вопросов много у меня возникло правда. А то, что ЮНЕСКО признало систему образования Щетинина лучшей в мире - меня вообще-то насторожило.
Ещё читала обвинительную статью одного дяди. Статья спорная. В чем -то он прав, а в чем-то нет. Вообще это всё похоже на коммуны, которые существовали после революции и о которых мало известно. Их позакрывали и они почили в бозе.

[Brittany]

Ребята, очень интересны ваши впечатления и ощущения от видео.прошу поделиться.

Нормальные ощущения.Без визгов и восторгов))) но это куда лучше, чем в школе у меня было: сухая химия, как мочалка. Волшебную науку умудрились
превратить
в сухую мочалку. Хотя химичка была умница, компетентная,
опытная.

[Ли за]

phpBB [media]

Папа_Карло, шикарное выступление мощного физика-математика о самом современном понимании истоков строения мироздания языком, который понятен любому кто захочет это слушать!
Семихатов в обще красавец, и как ученый, и как популяризатор науки.

[Око]

В Целом всё просто: первична Суть, а форма вторична.

мир слишком прост, чтобы его понять. Но фишка в том, что форма тоже влияет на суть.

[Око]

2. Следовательно интересно узнать источники финансирования? Что говорят ваши знакомые?

про источники финансирования они ничего не знают.
У меня есть подозрения, что это националистические организации.

3. Позабавила трактовка золота и то, что весь ролик вокруг золота. Особенно интересно выбранное время для таких трактовок. (с учетом альтернативной истории)

ага. Особенно странно это было слышать из уст 12-летнего ребенка. Откуда это у него?

слушаю видео. интересно

[Око]

Попробовать можно Всяко лучше, чем обычная школа. Вопросов много у меня возникло правда. А то, что ЮНЕСКО признало систему образования Щетинина лучшей в мире - меня вообще-то насторожило.
Ещё читала обвинительную статью одного дяди. Статья спорная. В чем -то он прав, а в чем-то нет. Вообще это всё похоже на коммуны, которые существовали после революции и о которых мало известно. Их позакрывали и они почили в бозе.

я тут Дворкина послушала.

phpBB [media]

подумала, что мы сами можем сделать учебу наших детей увлекательной.

Добавлено спустя 6 минут 55 секунд:

Нормальные ощущения.Без визгов и восторгов))) но это куда лучше, чем в школе у меня было: сухая химия, как мочалка. Волшебную науку умудрились
превратить
в сухую мочалку. Хотя химичка была умница, компетентная,
опытная.

меня смутили ассоциации детей.
Зачем 12-ти летнему ребенку проводить ассоциацию с эзотерическим символом Венеры?
или слово "водород" интерпретировать как "во до родов"? что может знать 12-летняя девочка о родах?
Зачем нужна производная слова "золото" от солнца? и почему проводится ассоциация слова "аурум" с аурой?
Не проще ли просто потренировать память и запомнить таблицу элементов без ассоциаций, как основную? И строить свои ассоциации на ее базе?

[Brittany]

меня смутили ассоциации детей.Зачем 12-ти летнему ребенку проводить ассоциацию с эзотерическим символом Венеры?

ну...я это тоже узнала лет в 13, ничего дурного не вижу...

или слово "водород" интерпретировать как "во до родов"? что может знать 12-летняя девочка о родах?

Да?? у меня тихо было включено..я услышала водо-род (рождающий воду!)
А во до родов это ахинея и замусоривание мозга.

Зачем нужна производная золота от солнца? и почему проводится ассоциация серебра с аурой?

Потому что древние считали солнце символом золота, луну - серебра.
А почему серебро с аурой непонятно...

Не проще ли просто потренировать память и запомнить таблицу элементов без ассоциаций, как основную? И строить свои ассоциации на ее базе?
например, считать, что слово "аура" произошло от aurum, а не наоборот, как в ролике.

Наверное полезнее было бы объяснять,почему именно так названы элементы,
никаких во до родов никогда не было.

Короче,Око, я..изменила своё мнение... Химию объясняют люди некомпетентные. Я бы туда свою дочку не отправила.

[Око]

Brittany, ага. послушай еще Дворкина.

[даВим]

Око писала: мир слишком прост, чтобы его понять.

Верно, но лишь до поры пока сознание Сущего стремится к сЛожности. (вот в простоте нет “лишку”)

Око писала: Но фишка в том, что форма тоже влияет на суть.

В чём же тогда “фишка”, это тривиально. Такое Мироздание было бы уязвимо.
Фишка Творца в том чтобы форма не влияла на Суть.
Для этого между ними есть Содержимое (проявление Сути — ЯН),
на которое форма (ИН) может влиять
(удовлетворяя женскую потребность верховодить не понимая Сути ),
Суть (ЕН) — неприкосновенна, но познаваема в ЯНе и ЯН в ИНе вянет .

Методы Щетинина не стоит обсуждать не видя различия между наукой и Знанием.
Для сдачи ЕГЭ, и чтобы быть винтиком в системе, это точно не пригодится.

[Око]

Методы Щетинина не стоит обсуждать не видя различия между наукой и Знанием.
Для сдачи ЕГЭ, и чтобы быть винтиком в системе, это точно не пригодится.

Знанием мы обладаем изначально. Его только надо научиться проявить. И я допускаю, что в школе Щетинина его проявить помогают.
но в какой форме?
Хорошо бы, чтобы эта форма согласовывалась с социальными нормами (с наукой)
есть еще такая штука - реализация в социуме. Вот она и не получится, если нет согласования с основами науки.

Суть (ЕН) — неприкосновенна, но познаваема в ЯНе и ЯН в ИНе вянет

интересный взгляд. в моих терминах, наверно, это будет "непознаваемое".
да, но границы ЯН, ИН и ЕН не фиксированы. и разнообразие Мира проявляется через соотношение этих частей и их границ.
В этом, наверно, и заключается процесс учебы (=получения опыта)

[Сергей Б]

есть еще такая штука - реализация в социуме.

Интересно, насколько адаптированы социально ученики Щетинина? Вживаются ли в социум или создают свои закрытые сообщества (секты)?

Добавлено спустя 2 минуты 53 секунды:

чтобы стачала они стали учёными

даВим, а ты что думаешь по данному вопросу? Ты сам то прошел путь ученого? Научился разпознавать Первых, Вторых, постиг Знание? Или еще путь обучения в системе проходишь? Господином стал?

[даВим]

Око писала: интересный взгляд. в моих терминах, наверно, это будет "непознаваемое"…

… и далее — в принципе верно! Вот только “непознаваемое” (я поначалу тоже его так считал),
это то что скрыто до поры, чтобы познание автоматически упорядочивалось,
т.о. Суть проявляется в Мире слоями, но ВСЁ познаваемо, и НичТо тоже.

Око писала: Знанием мы обладаем изначально. Его только надо научиться проявить. И я допускаю, что в школе Щетинина его проявить помогают.
но в какой форме?
Хорошо бы, чтобы эта форма согласовывалась с социальными нормами (с наукой)
есть еще такая штука - реализация в социуме. Вот она и не получится, если нет согласования с основами науки.

Я в детали пока не вдавался (да может и не буду), просто не увидел понимания главного.

Вот пришёл такой образ. Представим частицы сознания зёрнами. И два пути.
Первым — посев, прозрение…, вторым — мельница, мука, тесто, булочки, магазин, рот, …
И это следствие их личного выбора (глубинного), свободного и добровольного.
Вот Вторых готовить к прозрению с учётом перспективы их социальной реализации безсмысленно,
и даже вредно поддерживать состояние всхожести у зерна предназначенного к помолу,
также как и применять нормы и стандарты хлебобулочной промышленности к зёрнам посева.
Само собой в глубине эти два пути переплетаются, но я пока говорю о различи этапов.

Сергей Б писал: даВим, а ты что думаешь по данному вопросу? Ты сам то прошел путь ученого? Научился разпознавать Первых, Вторых, постиг Знание? Или еще путь обучения в системе проходишь? Господином стал?

В определённом смысле Да! Причём в Абсолюте.
Не знаю стал ли Ты, но то что готов видно с первых слов.
В принципе готовых к прозрению много (условно, конечно, и не большинство),
но они этого не делают.

Но тут какое дело. При достижении точки Начала (возвращении), открываются новые слои.
Возвращение на вершину Абсолюта это Миг, но и жизнь всего проявленного Мира тот же Миг,
но безсчётно повторенный и разложенный по полочкам, т.е. в этот момент происходит сжатие
всего Мира в точку, ну или более образно: всех почитанных томов до толщины одной страницы.

Ну а дальше опять два пути. Либо это страница в очередном томе следующего порядка,
либо возвращение к предыдущему. Вот мы сжатие сделали вдвоём (в с-О-нас-Тройке,
если понимаешь о чём я), но по идее чем больше соучастников полного прочтения,
тем достигнутое осознание станет более насыщенным.
Т.е. задача Мира уже решена, но достигнут ли предел совершенства в данных условиях.

Стало понятно что сам процесс решения также многослоен.
Это типа поезд. Головные вагоны уже проехали реку, середина ещё только подъезжает,
а хвост вообще в лесу ещё, и сколько вагонов неизвестно, но они сцеплены,
и слышно по трансляции о чём говорят по всему поезду. И что делать со всем этим обозом?

А по встречке движется поезд в обратном направлении
и с ними мы общаемся ещё чаще, но мельком.

Пожалуй мы удалились от темы.

[Helenka]

Кое-что - это глаза детей. в них человеческого тепла нет...

возможно из за этого, что дети там учатся те, кто без родителей. это как интернат.

[Сергей Б]

И что делать со всем этим обозом?

Постигать дальше, медитировать, идти тем же путем, так наверное. Оказывается, как много открывается в этом пути нового и неизведанного. Веды сохранились на санскрите в Индии. В них более подробно раскрывается суть на кокретных примерах. Праведы как общая карта маршрута здесь, а веды, дают постижение на более конкретных примерах, также много рассазывают о жизни Первых на Земле.
А тема в первоначальном образовании, которое надо давать детям, в ведическом образовании и в праведном. Ну тут, я не знаю насколько школа Щетинина раскрывает суть. Благодарю за ответ.

[Brittany]

Brittany, ага. послушай еще Дворкина.

Да, я солидарна с Дворкиным.
Сейчас наступили времена, когда сапоги хочет тачать пирожник, а пироги печи сапожник. И это беда.
Всякой чертовщиной замусоривают мозги людям наивным и доверчивым.
Невежество это та самая щель, через которую проникает
порок.

[Helenka]

про источники финансирования они ничего не знают.

...После снятия с федерального баланса у школы возникли проблемы с финансированием, в связи с чем руководству приходится искать альтренативные источники дохода, в том числе с использованием учеников. Но несмотря на эти проблемы, обучение в школе Щетинина остаётся бесплатным.
По слухам - спонсорами являются богатые и влиятельные родители, которые своих неудачных чад (наркоманов и т.д.) сюда сослали на исправление...

насколько адаптированы социально ученики Щетинина? Вживаются ли в социум или создают свои закрытые сообщества (секты)?

отзыв от Леры :

"Я проучилась в школе Щетинина 3.5 года. (январь 2010-июнь 2013). За это время закончила 9 и 11 класс, поступила в институт...
С лета 2013 г. живу в социуме, не чувствую дискомфорта, так как в школе научилась "выстраивать" отношения с разными людьми; а благодаря тому, что окреп характер, не всякая трудность или проблема может меня подкосить; ой, а с силой воли всегда были в раньше проблемы, сейчас намного лучше).

Я не могу сказать, что в ШЩ стоит ехать всем детям. Если ребенок САМ не готов, из этого ничего хорошего не получится. Но если ребенок захотел. Этот жизненный опыт он запомнит на долго, столь необычная и неординарная жизнь открывается перед ним.
В ШЩ никогда не принуждают остаться. У каждого человека своя задача, у кого-то там, у кого-то здесь. Но побывать в этой школе, хотя бы ради любопытства - стоит...


а вот отрицательный отзыв -

Спойлер

...В моё время там было очень плохо с медициной, учился 8 лет, как итог - серьёзно пострадал желудок (питались прямо скажем плохо) и сорвана спина (разгрузка цемента ночью), лечу до сих пор. Знания, полученные там, сильно отличались от программы вуза, потом очень много пересдавать. Ушел, потому что устал. Многие открытия школы при соприкосновении с реальной историографией - просто выдумки ангажированных авторов, пример: Носовский и Фоменко в то время рулили программой школы, и еще одни и те же Колокола России. Поначалу может и красиво. Посмотрел выступление 2013 - нет, не поменялись.

К чему я все говорю: уйти трудно, та мешанина, что там считают программой, в других вузах просто не котируется. Ребенок там никому не нужен (лечит он себя сам), а посему предлагаю интересующимся съездить в архипо-осиповку и спросить, сколько к ним попадает из школы Щетинина с запущенными плевритами и переломами. Стоило бы хоть раз это сделать восторженным почитателям таланта педагога-новатора...