А что вы делаете прямо сейчас, в эту минуту? (продолжение)

[Ольга Прохорова]

предыдущее здесь - /viewtopic.php?p=4189966#p4189966

[Y-ina]

Вот, к примеру, учитель сольфеджио Анна Виленская:

она не учитель сольфеджио, а лектор. Вы бы хоть поинтересовались тем, кого приводите в пример.

[Зарегистрированный]

Дина, нас Маджор уже просветил, что занятие ваше - никчёмно.

Маджор, это который научился коряво четыре аккорда на гитаре играть?

[Y-ina]

Дина, нас Маджор уже просветил, что занятие ваше - никчёмно.

Маджор, это который научился коряво четыре аккорда на гитаре играть?

зато он смыслит в муз образовании.
или, вернее, понимает, что есть те, кто понимает больше, чем он.

[Зарегистрированный]

Y-ina,

Добавлено спустя 24 минуты 15 секунд:
Да... Дина...
Вся эта дискуссия - не про сольфеджио, не про Виленскую, не про гитару.
Это про статус.
Про то, кто "понимает", а кто "делает вид".
...

Музыкальная грамотность обесценивается, а поверхностность становится нормой.
И когда люди, которые едва‑едва освоили примитивный уровень, начинают рассуждать о музыкальном образовании - это действительно не красиво...
Если ты понимаешь, как устроена музыка, ты уже не можешь относиться к ней как к игрушке...
А "четырёхаккордники" - это просто другой мир...

Они не конкуренты.
Они не угроза.
Они даже не в той же плоскости.

Это как сравнивать человека, который рисует смайлики в блокноте, и художника, который пишет маслом.
Они оба держат кисть, но делают совершенно разные вещи...

[Y-ina]

Зарегистрированный, это факт. Но Витя с Украины не четырехаккордник. Четырехаккордники в данном случае три дамы.

[Зарегистрированный]

Вообще - это болезнь нашего времени.
Исполнитель живёт телом, а не головой. Для многих исполнителей музыка - это физическое переживание.
Они ощущают фразу через дыхание, вибрацию инструмента...

Теория для них кажется чем‑то "внешним", не связанным с тем, что происходит в теле.
Они реально так и думают:
-Зачем мне анализировать, если я чувствую?

они не могут подружить интуицию и разум...
и музыка получается однобокой ... половинчатой... на 50%...

[Y-ina]

Ну, а все-таки...
Прошло 11 часов.
Имеет смысл искать другую школу?
Вполне вероятно, меня отсюда попросят. Тут есть такие сложные дети (из сложной группы, где училась девочка, которая нажаловалась на педагога, и у педагога были большие проблемы), они на меня три недели собирают компромат.
В условиях, когда во всем обвиняют, работать невозможно.

[Зарегистрированный]

Лично я бы просто поговорил с директором и узнал, чего он ждёт от своих педагогов.
И уже исходя из его ответов стал бы думать:
-увольняться
или
-разрабатывать стратегию своего поведения.

[Y-ina]

Зарегистрированный, с завучами. Директор не правит.

[Зарегистрированный]

Но... звёзды говорят - ничего нового в этом, 2026 году, начинать нельзя. Всё новое, начатое в этом году ничего хорошего не принесёт... Так что я отложил бы все решения до следующего года.

[Y-ina]

Нет, тут если уходить, то срочно. Смысл привыкать?

[Зарегистрированный]

Зарегистрированный, с завучами. Директор не правит.

с завучами ... с ними ещё проще договориться.

Добавлено спустя 1 минуту 48 секунд:
А следующий год классный будет!
Можно делать всё что хочешь!

[Y-ina]

с ними нельзя договориться

[Зарегистрированный]

блин...
В музыке - без теории остаётся только "четыре аккорда".
В школе - без поддержки руководства остаётся только "компромат" и обвинения.

Всё-таки я считаю, что сначала нужно выяснить ожидания руководства, а потом уже решать ...

[Зарегистрированный]

Y-ina, давно в 1986... я как раз пришёл с Армии... когда началась вся эта фигня в стране.
К Отцу приехал его друг баянист. Классный баянист...
Ну они сидели выпивали.
Я какое-то время сидел с ними. Мне понравилась одна мысль, которую сказал друг моего Отца. Они работали раньше вместе, потом друг уехал в Россию и вот приехал в гости. рассказывал о жизни в России.

Так вот он сказал гениальную мысль:
-Нам не грозит безработица, пока мы полезны на работе.

...

Потом он добавил:
-Твоя ценность на работе - лишь до тех пор ценность, пока ты полезен. А чуть перестанем быть полезными - нас выгонят через пять минут.

Добавлено спустя 1 минуту 36 секунд:
Вот надо и выяснить - чего они хотят.

Добавлено спустя 7 минут 40 секунд:
Вот примерные вопросы, которые можно задать руководству:

-Какие конкретные результаты вы ждёте от моих занятий? (успеваемость, участие в конкурсах, отсутствие жалоб).
-Что для вас важнее - чтобы дети были спокойны или чтобы они реально учились и развивались?
-По каким признакам вы определяете, что педагог "справляется"?
-В случае конфликтов с детьми или родителями, какую поддержку я могу ожидать от вас?
-Есть ли у школы особые задачи, которые сейчас важнее всего (например: отчётность, статус, набор учеников)?