Мировоззренческий экс-официальный форум, посвящённый изучению и обсуждению теории и практическому применению исследований С.Н. Лазарева, изучению религий и течений, познанию Мира и Себя.
Список разделов › Главное › Воспитание
да, такие бланки присылают, что и учителя смеются и родители. Подрывается авторитет руководства.Aroha писал(а):Послушала сегодня утром тёток из министерства, толком мысли сформулировать не могут ( в теме "что вы делаете в эту минуту" подробно написала)
если по егэ неуд, то как они могут поступить? даже на платный.Y-ina писал(а):Считаю, это не выход.
Да данный момент в школе : ложь, тупое заучивание/набивание инфой (в цитате раскрыто), безделье, отсутствует творчество и выбор чему обучаться, как обучаться, и насилие обучаться именно этому - тому чему заставляют, отнятие основной части времени и сил. Методика зубрежки (выше уже написала , что само набивание инфой "положенной" - как минимум безполезно, а безполезное вредно потому что занимает место полезного), при том что мозг повреждают прививками и зазубрить становится выше возможностей (в норме: всё что человек прочитал , он запоминает с первого раза и вынимает из памяти с первого раза): это мУчение и жестокость, делать разумно то, на что есть ресурс, если ресурса не хватает - затребывать только то , на что хватает."Вам навязали определенную версию реальности, и через систему образования, имеющую неоправданный авторитет, вы цените и нахваливаете себя за способность повторять различные истории. Вы принимаете эти рассказы в качестве фактов, никогда не задавая себе вопросов по их содержанию и методам обучения."
(Зеланд)"Есть еще одна очень обременительная гирька — учеба, в смысле зубрежка. Если
намерение направлено на то, чтобы набить голову информацией, создается
большая напряженность. Намерение в этом случае не реализуется, а нагнетается.
Движения нет — есть только напряжение. Поэтому, хоть я и скажу прописную
истину, но она стоит того, чтобы ее повторить. Нет никакого смысла запоминать
информацию — это будет мертвый багаж, который отнимет неоправданно много
сил на «погрузку». Знания, в отличие от данных, усваиваются только в действии,
на конкретных примерах, когда намерение реализуется. ...
намерение
нужно переориентировать — пассивное превратить в активное. Ненужная гирька,
требующая запоминания, сразу отвалится."
(Зеланд)"Склонность к интуиции — еще одно качество, которое надо всячески развивать.
У Индиго доминирует правое полушарие головного мозга. Наша образовательная
система использует «левополушарный» подход, имея своей целью отнюдь не
развитие способностей и навыков. Система принуждает детей учить уроки и
исправно отчитываться. Намерение направлено не на получение знаний, а на то,
чтобы правильно отчитаться.
При таком подходе работает главным образом левое полушарие, да и то в
пассивном режиме. Стремление набить голову информацией порождает
однозначную реакцию: «Не хочу!» Полученные таким способом знания
бесполезны — они могут лишь непродолжительное время находиться в памяти в
пассивном виде, подобно грузам на складе, и очень быстро приходят в
негодность — забываются.
Между тем можно очень легко исправить сложившуюся ситуацию с
образованием. Для этого необходимо всего лишь перенаправить намерение
обучающегося в другую сторону.
Вопервых, в корне изменить методику обучения: не выучить, а сделать
практически. В таком случае мозг будет работать, как ему положено, — в
качестве творца, а не складского помещения.
Вовторых, сменить цель обучения: не отчитаться, а научить других. Да, именно
так. Есть специальные школы, в которых дети в буквальном смысле обучают
друг друга, то есть попеременно играют роли учеников и учителей. Учащиеся
таких школ блестяще осваивают сложные программы в рекордно короткие
сроки. И все это благодаря тому, что намерение стало активным.
К слову сказать, таких школ — единицы и туда очень трудно попасть. Казалось
бы, почему не внедрить повсеместно этот передовой метод, подтвердивший свою
стопроцентную эффективность? Нельзя, ни в коем случае!
Дело в том, что структуре это не выгодно — ей нужны не таланты, не
выдающиеся личности, не яркие индивидуальности, а исправно работающие
элементы. Так что все в порядке, образовательная система — само
совершенство! Она подготавливает исправные элементы и делает это именно
так, как того требует структура — мир маятников."
(с) Махадев
Солнышка писал(а):А подскажите,пожалуйста,кто в курсе-с каких пор или каких реформ изменились названия химических элементов?
Кислород теперь оксиген,водород-гидроген,азот-нитроген,углерод-карбон....
может и другие элементы уже по другому называются...пока не смотрела....это то,что увидела в нашем учебнике по природоведению..
Понятно.Спасибо за ответ.talis писал(а):Научного украинского языка в принципе не существует: пользовались либо русскими терминами, либо английскими. Теперь, значит, всю научную терминологию будут приводить к английской.
Солнышка писал(а):А подскажите,пожалуйста,кто в курсе-с каких пор или каких реформ изменились названия химических элементов?
Кислород теперь оксиген,водород-гидроген,азот-нитроген,углерод-карбон....
может и другие элементы уже по другому называются...пока не смотрела....это то,что увидела в нашем учебнике по природоведению..
Солнышка писал(а):Учительница наша дала мне ссылку.
https://uk.wikipedia.org/wiki/Реформа_української_хімічної_термінології
Доцільність даної реформи, однак, викликає серйозні дискусії.
Да...уж...talis писал(а):Всю научную терминологию, которая формировалась столетиями, всё равно невозможно заменить.
Кто-нибудь в курсе, что вообще с трудами в средних и старших классах? В моем детстве девочки готовили, шили, у мальчиков был свой огромный кабинет с разными станками, где их учили пилить, строгать и т. д. Сейчас этого нет вообще? Мой пока в младшей школе, все надеюсь, что дождется этого, ибо любит это дело очень. Или не дождется? А то они на технологии на днях подушки шили. Это конечно полезно, но хочется бОльшегоСолнышка писал(а):Задавала вопрос по учебнику Трудов....
у моих детей не было кулинарии и станков. Но может от школы зависит. До 6 или 7 класса предмет технология - они там все вместе делают разные поделки из бумаги и что-то в этом роде.А сын вообще на технологии осваивал паур поинт.katyava писал(а):Кто-нибудь в курсе, что вообще с трудами в средних и старших классах? В моем детстве девочки готовили, шили, у мальчиков был свой огромный кабинет с разными станками, где их учили пилить, строгать и т. д. Сейчас этого нет вообще? Мой пока в младшей школе, все надеюсь, что дождется этого, ибо любит это дело очень. Или не дождется? А то они на технологии на днях подушки шили. Это конечно полезно, но хочется бОльшегоСолнышка писал(а):Задавала вопрос по учебнику Трудов....
Вот. А потом удивляемся, что мужик и гвоздь прибить не может... Хорошо, если папа научит, но не у всех есть такие папыМарфа_М писал(а):у моих детей не было кулинарии и станков. Но может от школы зависит. До 6 или 7 класса предмет технология - они там все вместе делают разные поделки из бумаги и что-то в этом роде.А сын вообще на технологии осваивал паур поинт.katyava писал(а):Кто-нибудь в курсе, что вообще с трудами в средних и старших классах? В моем детстве девочки готовили, шили, у мальчиков был свой огромный кабинет с разными станками, где их учили пилить, строгать и т. д. Сейчас этого нет вообще? Мой пока в младшей школе, все надеюсь, что дождется этого, ибо любит это дело очень. Или не дождется? А то они на технологии на днях подушки шили. Это конечно полезно, но хочется бОльшегоСолнышка писал(а):Задавала вопрос по учебнику Трудов....
Сейчас этот раздел просматривают: 4 гостя