Работа

[Y-ina]

Значит, так.
Здесь будет про разные работы, но сначала про работу над собой.

Многие знают, что у нас извержение вулкана на работе. С вулканом надо как-то жить, если не получается переехать в другую местность.
Я начала готовиться.

Меня всю жизнь обвиняют, что я закрытый человек аутист и т.д. Я подумала, что, может, проблемы от этого? Ведь если бьют и бьют и конца нет, хотят что-то выбить.
Я решила следующим образом открываться, и открывалась очень качественно.
Я представила себя в круге, который выложен красивыми серыми неровными камнями метра на два вверх. Я вижу небо. Я брала по одному камню и клала за пределы круга, чтобы от круга аккуратно расходились ровно выложенные камни. Образовывалась площадка. Я осталась без ограждения, в круг поставила много роз. Потом поняла, что розы не подходят, это же колючки, поставила полевые цветы - ромашки, колокольчики, васильки и разные колоски.
Все эти цветы дарила директору, чтобы наладить контакт.

Знакомая еще мне посоветовала мысленно делать подарки директору, дарить то, что она хочет.
Я не знаю, чего она хочет, но возможно, что признания, восхищения, поклонения и пр.
Я пыталась представлять, что ее превозносят, благодарят, награждают, поздравляют.

Что я сделала не так?

[Brittany]

нужно обсудить диктант. 4тобы все согласились, решили, какой лу4ше, какой на запас. Обсудить должны педагоги, которые работают с группами, а не посторонний 4еловек.

Педагоги обсуждают?

[Y-ina]

Brittany, педагоги обсуждают и выбирают. И ныне и присно и вовеки веков. По- другому не бывает и не было.

[talis]

Я постоянно готовлю детей на олимпиады и конкурсы. Это в нашей школе не поощряется.

Y-ina, ну если посмотреть на это с другого угла, то получается, что ты вбухиваешь уйму сил и времени в подготовку некоторых учеников к олимпиадам, в то время как основная масса твоих учеников имеют, по твоим же словам, крайне низкий уровень подготовки.
Настолько низкий, что даже не тянут школьную программу.
Может, тебя подталкивают к тому, чтобы сконцентрироваться на качестве обучения основной массы учеников, а не маленькой части "олимпиадников"?

[Y-ina]

ы вбухиваешь уйму сил и времени в подготовку некоторых учеников к олимпиадам

вбухиваешь - какой-то негативнь1й оттенок, как минимум.
я не вбухиваю, а вкладь1ваюсь от души в то, 4то мне нравится.

в то время как основная масса твоих учеников имеют, по твоим же словам, крайне низкий уровень подготовки.

не столько подготовки, сколько способностей и желания.
Не 4ень сильнь1й, но о4ень желающий ребенок тоже готовится к конкурсам.
Это первое.
Второе. Заниматься с двое4никами в воскресенье нельзя. Воскреснь1е и праздни4нь1е дни или отдь1хаем, или занимаемся подготовкой твор4еских мероприятий.
Так 4то пролетели слабь1е дети. К их с4астью.

[Y-ina]

Не в воскресенье у нас нет или классов, или ли4ной свободь1. Я, например, работаю все 6 дней, на подготовку только воскресенье.

[Y-ina]

Может, тебя подталкивают к тому, чтобы сконцентрироваться на качестве обучения основной массы учеников, а не маленькой части "олимпиадников"?

Если в группе есть олимпиаднь1й ребенок, вся группа подтягивается.
Неужели ВАМ это надо объяснять? Мотивированньй, сильнь1й, подготовленнь1й ребенок тянет за собой всю группу.
Если таких детей в группе нет, группа проседает о4ень сильно.
Основную массу 4еников я и так у4у хорошо. Они от 4ужих олимпиад не страдают.

[talis]

вбухиваешь - какой-то негативнь1й оттенок, как минимум.
я не вбухиваю, а вкладь1ваюсь от души в то, 4то мне нравится.

Ты так часто говоришь про эти подготовки к олимпиадам, что в этом ощущается какая-то болезненная привязанность. Как наркомания.
Но, может, я ошибаюсь.

Конечно, проще думать, что во всем происходящем виновата ненормальная директриса, хотя лично мне ближе другой подход.
"Мы просим Бога изменить нашу ситуацию, не понимая, что он дал ее нам, чтобы изменились мы сами" (с)

[Young]

Ну ч считаю что это неуважение в форумчанам, упорно писать с 4 и 1 вместо букв))
Решайте ребусы, что я изобразила...
Просто хамство какое то

[Brittany]

Во-вторых, нужно обсудить диктант. 4тобы все согласились, решили, какой лу4ше, какой на запас. Обсудить должны педагоги, которые работают с группами, а не посторонний 4еловек.

Brittany, педагоги обсуждают и выбирают. И ныне и присно и вовеки веков. По- другому не бывает и не было.

Так раз педагоги выбрали уже? Диктант выбрали. Педагоги.
Педагоги так решили.
Дина?

[Brittany]

Ну ч считаю что это неуважение в форумчанам, упорно писать с 4 и 1 вместо букв))

Так она не нарочно, какие-то буквы пропали на телефоне.

[talis]

Если в группе есть олимпиаднь1й ребенок, вся группа подтягивается.
Неужели ВАМ это надо объяснять? Мотивированньй, сильнь1й, подготовленнь1й ребенок тянет за собой всю группу.

Мне как раз не надо это объяснять, потому что знаю много противоположных примеров, в том числе собственных.
Пара двоечников или просто немотивированных учеников еще с большим успехом могут тянуть группу в обратную сторону.
Поэтому это спорный вопрос, что эффективнее: подстегивать мотивацию у мотивированных или учить немотивированных её находить.

Ну ч считаю что это неуважение в форумчанам, упорно писать с 4 и 1 вместо букв))
Решайте ребусы, что я изобразила...
Просто хамство какое то

Да, тоже немного напрягает.
Проще вообще пропускать непечатающуюся букву, слово будет понятно и без нее.
Пропущенная буква будет вносить меньше диссонанса в текст, чем чужеродные элементы.

[Янтарь]

Ведь можно же включить экранную клавиатуру..Дело на 2 секунды..

[Скарлетт]

пропускать непечатающуюся букву, слово будет понятно и без нее.

группа проседает оень сильно.
Основную массу еников я и так уу хорошо.

Добавлено спустя 4 минуты 20 секунд:
Y-ina, уи уеников луше.

[Володя 11]

Если в группе есть олимпиаднь1й ребенок, вся группа подтягивается.
Неужели ВАМ это надо объяснять? Мотивированньй, сильнь1й, подготовленнь1й ребенок тянет за собой всю группу.

Мне как раз не надо это объяснять, потому что знаю много противоположных примеров, в том числе собственных.
Пара двоечников или просто немотивированных учеников еще с большим успехом могут тянуть группу в обратную сторону.
Поэтому это спорный вопрос, что эффективнее: подстегивать мотивацию у мотивированных или учить немотивированных её находить.

о да, это хороший вопрос.

как заинтересовать немотивированных учеников

может расскажите ?

[talis]

Если в группе есть олимпиаднь1й ребенок, вся группа подтягивается.
Неужели ВАМ это надо объяснять? Мотивированньй, сильнь1й, подготовленнь1й ребенок тянет за собой всю группу.

Мне как раз не надо это объяснять, потому что знаю много противоположных примеров, в том числе собственных.
Пара двоечников или просто немотивированных учеников еще с большим успехом могут тянуть группу в обратную сторону.
Поэтому это спорный вопрос, что эффективнее: подстегивать мотивацию у мотивированных или учить немотивированных её находить.

о да, это хороший вопрос.

как заинтересовать немотивированных учеников

может расскажите ?

Володя 11, все ситуации индивидуальны, и действующие лица разные.
Так что не расскажу, всё по ситуации, шаблонов нет

[Володя 11]

phpBB [media]

[Зарегистрированный]

Y-ina, уи уеников луше.

Я навсегда запомнил эту фразу!)))
Потому что не мог сосредоточиться, всё в голове крутилось совсем другое второе слово!)))))

[Володя 11]

.
скажи мне, почему пришёл 1991 год ?

[Скарлетт]

Y-ina, уи уеников луше.

Я навсегда запомнил эту фразу!)))
Потому что не мог сосредоточиться, всё в голове крутилось совсем другое второе слово!)))))

Зарегистрированный, дык я по просьбе читателей - убрала символы, которыми Дина заменяла недостающие буквы.
Надеюсь, им зашло.

[Young]

Надеюсь, им зашло.

Не зашло. За столько времени можно было решить проблему.